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“Molte cose devono riorientare la propria rotta, ma prima di tutto è l’umanità che ha bisogno di cambiare. Manca la coscienza di un’origine comune, di una mutua appartenenza e di un futuro condiviso da tutti. Questa consapevolezza di base permetterebbe lo sviluppo di nuove convinzioni, nuovi atteggiamenti e stili di vita. Emerge così una grande sfida culturale, spirituale e educativa che implicherà lunghi processi di rigenerazione.”

Laudato si’ di Papa Francesco

“Quello che annunciamo oggi – un’Agenda per l’azione globale dei prossimi 15 anni – è uno Statuto per le persone e per il pianeta del XXI secolo. Bambini e giovani uomini e donne sono agenti critici del cambiamento e troveranno nei nuovi obiettivi una piattaforma per incanalare le loro infinite potenzialità per l’attivismo verso la creazione di un mondo migliore.”

Dall’Agenda 2030 delle Nazioni Unite

MISSION

Trovando ispirazione nei due testi chiave, l’Enciclica Laudato Sì di Papa Francesco e l’Agenda 2030 delle Nazioni Unite, i ricercatori della cooperativa sociale CAMELOT di Milano in sinergia con l’Istituto Marcelline Tommaseo – scuola cattolica paritaria di Milano – hanno ideato un modello formativo rivolto alle scuole di ogni ordine e grado sul territorio nazionale e internazionale denominato “SUSTAINABLE DEVELOPMENT SCHOOL” allo scopo di promuovere l’educazione allo sviluppo sostenibile nell’ambito dell’Istruzione.
Nata nel 2017, la Sustainable Development School è, infatti, un modello di istruzione scolastica che adotta lo sviluppo sostenibile come paradigma di riferimento per promuovere processi di rigenerazione umana, sociale e culturale in tutte le sue azioni di gestione, di organizzazione, di progettazione didattica e di educazione.
Adotta una visione globale e un approccio concreto affinché ciascuno viva il suo compito come luogo di espressione personale e di cittadinanza attiva e responsabile.
Sceglie la progettazione condivisa e l’allargamento della partecipazione nei processi decisionali per costruire rapporti solidi e radici profonde, anche sul territorio, che facciano della scuola un autentico centro di produzione e di propulsione di cultura e di educazione.

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